El anuncio de una moratoria en la deuda de Dubai World, un holding vinculado al mercado inmobiliario, ha agravado la inestabilidad de los mercados financieros internacionales. El repliege de de los mercados ha obedecido más a sus efectos de arrastre sobre las entidades financieras europeas, con exposición a la región, así como la percepción del riesgo soberano a nivel global, que a la propia magnitud del potencial impago.
El fuerte repunte del coste de dicha protección al impago de la deuda de Dubai,(rebaja del ratting por parte de Moody´s, hasta considerarlos bonos basura), se ha trasladado a los diferenciales soberanos de las economias europeas periféricas, en particular, aquellas con más probemas de sostenibilidad de sus cuentas publicas. Estos diferenciales ya venian aumentando los dias anteriores, ante el deterioro de la situación fiscal de Crecia.
Lo que más llama la atención del caso Dubai, es que la moratoria de la deuda externa por valor de 3500 millones de dolares de una entidad publica, coincida con la existencia de un fondo soberano estimado en torno a 100.000 millones de dolares en el propio Dubai y con el mayor fondo soberano del mundo en la vecina Abu Dabi, dento tambien de los Emiratos Arabes Unidos, cuyos activos se estiman en torno a los 7oo.ooo millones de dolares. Resulta ironico y sospechoso que los acreedores aparentemente más castigados por la moratoria de la liquidación de la deuda,(bancos de inversión internacionales), sean precisamente aquellos en los que se concentran las inversiones de estos fondos soberanos. Se estima por ejemplo que el de Dubai posee en torno de un 2% del deutsche bank, y el de Abu Dabi el 5% de citigrup, entre otras inversiones en el sector financiero, sobre todo del Reino Unido.
Se plantea un problema interesante,¿es admisible la moratoria o la quiebra de la deuda externa de una entidad pública de un país cuyos activos exteriores,(sean fondos soberanos o en reservas de divisas), superan en muchas veces el importe de sus deudas?. Una cosa es, como se hizo a traves de la crisis de argentina, de facilitar procesos no traumaticos de reestructuración de deudas soberanas y otra muy distinta, establecer barreras artificiales entre entidades públicas como una manera de eludir los compromisos de pago de los gobiernos. Los mercados de valores han sufrido en los ultimos tiempos crisis como consecuencia de los problemas de liquidez del holding Dubai Wolrd. La petición de una moratoria de seis meses en el pago de la deuda de este fondo, tuvo como consecuencia inmediata, una fuerte caida en las cotizaciones bancarias. La banca del Reino Unido fue la más perjudicada, con más de la mitad de la exposición al riesgo en la zona de los emiratos. La extrema tensión a que se han visto sometidos los mercados en los ultimos tiempos, casi siempre con la amenaza de una corrección importante por la debilidad de la economia, justifica en buena parte las reacciones negativas que se han generado. Lo que en un principio era una crísis local, se puede convertir en un problema real para los inversores occidentales y que ha sacudido de forma negativa a los diferentes bancos de todo el mundo.
CONCLUSIONES FINALES:
Desde un punto de vista puramente comercial deberiamos preguntarnos ,¿han engañado a los inversores con expectativas demasiado buenas referente al proyecto de una megaciudad de alto standing, que atraeria solamente al gran capital?. Como cualquier negocio todo tiene un riesgo, pero aqui la cuestión es que para la viabilidad del proyecto, rapidamente pusieron como respaldo fiable a los emiratos arabes, en caso de problemas, por lo que se daba a entender que el riesgo de defaul, no existia, pues había una base solida que lo sostenia en caso de problemas. La primera pregunta sospechosa que hay que hacerse en la siguiente. ¿Si teniendo el capital suficiente para dicha inversion, porque se buscan otros inversores y ademas occidentales, para poder llevar a cabo dicho protecto?.¿Porque en caso de problemas de pagar la deuda no lo hace frente Dubai que tiene un fondo soberano de 1oo.ooo millones de dolares, si la deuda de momento es de solo 3.5oo millones de dolares, a pesar de la bajada del ratting de moddy´s?. Cuanto más se alarge está situación mayor sera la deuda pues le bajaran más el ratting, al crear desconfianza en los mercados. Se trata por lo tanto de liquidarla cuanto antes, pero no lo hacen.
¿Se establece por parte del gobierno de Dubai una clara barrera por medio de su empresa publica de eludir su compromiso de pago?. Podria darse el caso que dicha empresa publica caiga en defaul y por lo tanto arrastraria a los inversores occidentales, que es lo que aparentemente se intenta originar.
Ante la primera pregunta, si existe la capacidad de atraer inversores sera lo mejor, pues a ellos caera el riesgo que se pueda tener en caso de problemas. Para que vamos a arriesgarnos nosotros si hay otros que lo haran. Se crea la confianza de que están respaldados por los emiratos arabes. Pero existe para mi una cuestión oculta detras de todo esto y no es otra que se pueden crear los problemas,"ya que el capital puede ser reedirecionado segun interese",de la siguiente forma, se apalanca la liquidez no haciendo frente a los vencimientos y esa liquidez la tendran que poner otros, lo que generara en los inversores dicha flata de liquedez, para poder resolver y hacer frente a otros problemas en otras inversiones. Como nos encontramos en un momento grave de liquidez, está formula lo unico que crea es más falta de liquidez y por lo tanto tengo controlado el capital de mis competidores, desviando dicho capital y asi tener via libre en las inversiones que realmente intersen. Ante la segunda pregunta, cuanto mayor sea el riesgo del capital auentaran el ratting y por lo tanto elevaran el costo de la devolución de la deuda, por lo que se crea un peligo añadido hacía los inversores o liquidan la deuda cuanto antes o se exponen a pagar más intereses y por lo tanto más deuda, y por lo tanto más falta de liquidez. Ante la tercera pregunta, se crea una empresa publica que supuestamente depende del estado, pero si esta empresa publica no liquida la deuda, se ira primero a por los inversores que creyeron en el proyecto y que adelantaron la liquidez y a posteriori quizas se consiga que el estado avale dicha falta de liquidez, pero mientras tanto los perjudicados,(podrian pasar años), los inversonres son los que tienen que hacer frente al problema y ha la deuda.
CONCLUSION FINA PERSONAL:
Por parte de los analistas, establecieron que se trata de un problema local y delimitaron el alcance de dicha exposición, aseveración esta que no comparto, ya que se crearon graves tensiones en los mercados bursatiles con la amenaza de correciones importantes en las bolsas internacionales, por la debilidad de la economia y que ha sacudido de forma negativa a las difententes empresas y bancos financieros de todo el mundo. Por ejemplo el IBEX 35, por aquellas fechas perdio el 2´58% y al dia siguiente el 2´07%, acumulo en dos dias de crisis el 4´65% de perdidas, aunque luego los recupero, pero lentamente ya que en la semana siguiente gano solamente un 0´49%. Toda está situación crea desequilibrios para todo el conjunto financiero y eso que supuestamente ha sido algo local, no quiero pensar si hubiera habido una situación más profunda.
Esto solo ha sido una advertencia de a lo que podriamos llegar si ciertos capitales especulativos utilizasen al sector financiero con unos fines de manipulación interesada para conspirar contra sus competidores finales.
No olvidemos del apoyo de Arabia Saudi a ciertos grupos terroristas y de la guerra sin cuartel contra intereses occidentales.
Si yo consigo que me concedan un credito, cuanto mayor sea el credito mayor es el peligro de arrastrar conmigo a la entidad que me ha dado dicho credito, por lo que el problema no lo tengo yo, sino la entidad que me dio el credito.
miércoles, 19 de mayo de 2010
martes, 4 de mayo de 2010
EL FRACASO DE LA EDUCACION
El individuo hoy en día, está atrapado en una sociedad mecanicista de masa. La exposición a semejante atmosfera impersonal, se traduce en sentimientos de aislamiento social y en un sentimiento de enajenación con respecto al "verdadero yo", del individuo. Sin un verdadero dominio del yo, al individuo le falta su identidad y no puede experimentar aquello que se puede llamar, "estar en el mundo". Incapaz de percibir su propio mundo interno, no puede sentir tampoco el mundo interno de los demás, sin relaciones sociales, no puede romper el círculo vicioso para extender su experiencia y desarrollar un sentimiento de identidad. A esta situacíon se le puede sumar otras situaciones, en que el sistema educativo entra en caos; voy a enumerar algunas de ellas.
El propio estado no puede llegar a imponer reglas básicas de como debe ser un sistema educativo que redunde positivamente en la sociedad, ya que depende de los partidos políticos en imponer dichas reglas basicas. Con cada cambio político existe un cambio de ideologia, por lo que el partido que está en el poder, tratara de imponer el sistema educativo que más le interese a su ideologia, por medio del adoctrinamiento en las escuelas. Se aprobechan los políticos y demás grupos sociales, que quieren por medio de la manipulación tener a esa masa a su favor. Cuanto más bajo sea el nivel de virtuosismo intelectual de los individuos, más facil es su manipulación, por medio de la mentira y de la falta de memoria historica,(se transgibersa la historia).
Al profesor se le quita su autoridad, por diferentes sectores sociales. En primer lugar desde el propio seno familiar del alumno, ya que los padres no quieren que sus hijos sufran lo que ellos tuvieron que sufrir con anteriores sistemas educativos más rigidos y basados en el castigo, por lo que lo primero que desaparece es la autoridad y la disciplina dentro de las aulas. Por tanto el alumno que no tiene interes en aprender, a lo unico a que se decica es a retar al profesor, para imponer su sentido de superioridad a dicho profesor y por lo tanto un sentido de superioridad ante toda la sociedad,(tras esto se esconde dentro del individuo, su propia frustración al sentirse un inadaptado social, su propio miedo a salir al exterior, así mismo y a su futuro como individuo). Se toma al profesor como la representación máxima de la sociedad que existe en el exterior, pero dentro de las aulas y este sentimiento, tambien lo tienen los padres. Ante una sociedad mecanicista, se busca en los individuos que adopten un sistema de aprendizaje que este encaminado hacía la especialización. Esto crea en los alumnos una situación de estrés síquico y por lo tanto una mala experiencia,(tratan de huir de ella,"fracaso escolar"), ya que tienen que demostar lo que han aprendido, pero desde un sentido de obligación y no promoviendo en el alumno un sentido de curiosidad y superación de sí mismo, un concepto de aprendizaje para tener una base solida de desarollo intelectual. No se busca en el alumno la mejor forma para adaptarse a está situación, sino que es algo impuesto. Esto crea el desinteres y la falta de motivación en el alumno, a esto hay que añadir las situaciones particulares de cada sociedad. El alumno se da cuenta de que aún cumpliendo con sus obligaciones de cara al estudio y su formación hacía una especialización, se encuentra de cara con la cruda realidad de la sociedad, que no tiene como valores esenciales el sacrificio hacía el trabajo, la constancia, la persevereancia en unos valores éticos adecuados hacía otros individuos, sino que es todo lo contrario. El minimo esfuerzo para conseguir el maximo beneficio, aun a costa de pisar al que tenemos al lado, la competitividad mál entendida,(con un sentido negativo), el consumo desmesurado e innecesario, el aparentar más que tu vecino, resumiendo una sociedad superficial y sin valores reales de superación encaminado hacía el desarrollo del individuo. Una sociedad que no es virtuosa porque no hay individuos virtuosos,(la busqueda de la excelencia).
Existencialismo significa el enfoque de la persona existente. Pone el acento sobre el ser humano en su emerger fisico, en su devenir. La palabra "existencia", proviene de la raiz ex-sistere, que significa literalmente salir afuera, emerger. En la cultura occidental, la existencia ha sido opuesta tradicionalmente a la esencia, poniendo está ultima el acento en los principios inmutables, tales como la verdad, las leyes lógicas de las que se supone que están por encima de una existencia determinada. Al tratar de separar la realidad en sus partes discretas y de formular leyes abstractas de estás partes, la ciencia occidental ha sido en conjunto existencialista en su carácter; las matemáticas constituyen la forma última y más pura de ese método existencialista, apartando la esencia de las cosas.
En la ecucación no se promueve ni se desarrolla las capacidades del individuo para encontrar su felicidad,(su esencia), la busqueda del equilibio de un individuo realizado consigo mismo y con la sociedad. El equilibrio está en si la persona tiene un significaco en terminos de "mecanismo" o el "mecanismo", lo tiene en terminos de la persona. El punto de vista existencial insiste firmemente en el segundo supuesto y considera que el primero puede integrarse en este.
El "ser", ha de definirse como el patrón único de potencialidades del individuo. Estás potencialidades se compartiran en parte con otros individuos, pero formaran en todo caso dicho patrón único para el individuo. Por lo tanto si queremos comprender de cara al sistema educativo, como influye su represión en el individuo debemos hacernos varias preguntas:
¿Cual es la reacción de un individuo, frente a sus propias posibilidades?
¿Que es lo que ocurre cuando elige o está obligado a elegir, el tener que estudiar y prepararse para un sistema mecanicista y de especialización en la sociedad?.
¿No crea está situación una falta de seguridad en el indivuduo y el miedo a sus propias facultades y los conflictos que resultan de dicho miedo?.
Este sentido de represión, implica una lucha compleja del "ser", del individuo contra la cuestion acerca de la libertad del ser humano con respecto a sus propias facultades. Este margen de libertad ha de presumirse si queremos tratar con una persona existente. En está idea reside la responsabilidad del individuo para consigo mismo, que ni siquiera el profesor puede quitarle. Esto nos lleva ha varias reflexiones. Una de las consecuencias de está reflexion del sentimiento del "ser", es que la imagen de sí mismo en cuanto individuo responsable se ha desintegrado. Existen los peligros de deshumanización en nuestra tendencia en la ciencia moderna, de rehacer al hombre a la imagen de la maquina, a la imagen de las técnicas. Está tendencia no es culpa de los individuos "peligrosos", o de escuelas "depravadas", sino que es más bien una crisis producida por la posición historica particular en que nos encontramos. Nos encontramos actualmente en un proceso de perdida de conciencia y por lo tanto en una peligrosa etapa del hombre historico. Nos podemos referir aqui, la tendencia de utilizar las ciencias sociales en apoyo de la ética social y en está forma de ayudar a los individuos, podra hacer acaso que en realidad se conformen y tiendan hacía la destrucción de la individualidad. Existe una posibilidad real de que ayudemos al individuo a adaptarse,"y la posibilidad de que sea feliz, pero superficialmente", al precio de la perdida de su "ser", por lo que habra momentos en que la existencia , con el fin de realizarse a si misma ha de destrozar su propia existencia.
CONCLUSIONES FINALES:
Ante un niño, se ha de crear en él un interes en salir al mundo, de que lo explore, en seguir su curiosidad y fomentarla, creando un sentido de aventura, el salir hacía afuera para que aprenda a estremecerse y superar los miedos por medio de su propia superación. Si bloqueamos estás necesidades del niño, obtendremos de él una reacción traumatica y le quitamos su seguridad, crearemos en su mente el miedo acerca de sus propias facultades. En algunos niños se crea la siguiente situación; si digo lo que siento puede que me rechazen, así pues, es preferible no hablar,(perdida de confianza en sí mismo).
Se ha impuesto con el ultimo cambio educativo, la posibilidad de que un alumno pueda pasar de curso, aún teniendo materias suspendias. Esto predispone al niño, a no tener ese interes por descubrir el mundo que le rodea, ya que puede crear en el un sentimiento de conformismo y desinteres hacía el aprendizaje, ya que sabe que aún suspendiendo podra pasar de curso,(se acomoda a la opción más facil y de menor esfuerzo).
¿Podra ese niño afrontar otras etapas superiores en el sistema educativo de forma satisfactoria?.
Claramente no, ya que se quedara estancado en la etapa anterior, por falta de motivación real para poder progresar, coge el camino más facil y no predispone a los niños al espuerzo individual y con posterioridad al colectivo, ni a la predisposición al estudio.
SIN INDIVIDUOS VIRTUOSOS NO HAY UNA SOCIEDAD VIRTUOSA,(la busqueda de la excelencia).
El propio estado no puede llegar a imponer reglas básicas de como debe ser un sistema educativo que redunde positivamente en la sociedad, ya que depende de los partidos políticos en imponer dichas reglas basicas. Con cada cambio político existe un cambio de ideologia, por lo que el partido que está en el poder, tratara de imponer el sistema educativo que más le interese a su ideologia, por medio del adoctrinamiento en las escuelas. Se aprobechan los políticos y demás grupos sociales, que quieren por medio de la manipulación tener a esa masa a su favor. Cuanto más bajo sea el nivel de virtuosismo intelectual de los individuos, más facil es su manipulación, por medio de la mentira y de la falta de memoria historica,(se transgibersa la historia).
Al profesor se le quita su autoridad, por diferentes sectores sociales. En primer lugar desde el propio seno familiar del alumno, ya que los padres no quieren que sus hijos sufran lo que ellos tuvieron que sufrir con anteriores sistemas educativos más rigidos y basados en el castigo, por lo que lo primero que desaparece es la autoridad y la disciplina dentro de las aulas. Por tanto el alumno que no tiene interes en aprender, a lo unico a que se decica es a retar al profesor, para imponer su sentido de superioridad a dicho profesor y por lo tanto un sentido de superioridad ante toda la sociedad,(tras esto se esconde dentro del individuo, su propia frustración al sentirse un inadaptado social, su propio miedo a salir al exterior, así mismo y a su futuro como individuo). Se toma al profesor como la representación máxima de la sociedad que existe en el exterior, pero dentro de las aulas y este sentimiento, tambien lo tienen los padres. Ante una sociedad mecanicista, se busca en los individuos que adopten un sistema de aprendizaje que este encaminado hacía la especialización. Esto crea en los alumnos una situación de estrés síquico y por lo tanto una mala experiencia,(tratan de huir de ella,"fracaso escolar"), ya que tienen que demostar lo que han aprendido, pero desde un sentido de obligación y no promoviendo en el alumno un sentido de curiosidad y superación de sí mismo, un concepto de aprendizaje para tener una base solida de desarollo intelectual. No se busca en el alumno la mejor forma para adaptarse a está situación, sino que es algo impuesto. Esto crea el desinteres y la falta de motivación en el alumno, a esto hay que añadir las situaciones particulares de cada sociedad. El alumno se da cuenta de que aún cumpliendo con sus obligaciones de cara al estudio y su formación hacía una especialización, se encuentra de cara con la cruda realidad de la sociedad, que no tiene como valores esenciales el sacrificio hacía el trabajo, la constancia, la persevereancia en unos valores éticos adecuados hacía otros individuos, sino que es todo lo contrario. El minimo esfuerzo para conseguir el maximo beneficio, aun a costa de pisar al que tenemos al lado, la competitividad mál entendida,(con un sentido negativo), el consumo desmesurado e innecesario, el aparentar más que tu vecino, resumiendo una sociedad superficial y sin valores reales de superación encaminado hacía el desarrollo del individuo. Una sociedad que no es virtuosa porque no hay individuos virtuosos,(la busqueda de la excelencia).
Existencialismo significa el enfoque de la persona existente. Pone el acento sobre el ser humano en su emerger fisico, en su devenir. La palabra "existencia", proviene de la raiz ex-sistere, que significa literalmente salir afuera, emerger. En la cultura occidental, la existencia ha sido opuesta tradicionalmente a la esencia, poniendo está ultima el acento en los principios inmutables, tales como la verdad, las leyes lógicas de las que se supone que están por encima de una existencia determinada. Al tratar de separar la realidad en sus partes discretas y de formular leyes abstractas de estás partes, la ciencia occidental ha sido en conjunto existencialista en su carácter; las matemáticas constituyen la forma última y más pura de ese método existencialista, apartando la esencia de las cosas.
En la ecucación no se promueve ni se desarrolla las capacidades del individuo para encontrar su felicidad,(su esencia), la busqueda del equilibio de un individuo realizado consigo mismo y con la sociedad. El equilibrio está en si la persona tiene un significaco en terminos de "mecanismo" o el "mecanismo", lo tiene en terminos de la persona. El punto de vista existencial insiste firmemente en el segundo supuesto y considera que el primero puede integrarse en este.
El "ser", ha de definirse como el patrón único de potencialidades del individuo. Estás potencialidades se compartiran en parte con otros individuos, pero formaran en todo caso dicho patrón único para el individuo. Por lo tanto si queremos comprender de cara al sistema educativo, como influye su represión en el individuo debemos hacernos varias preguntas:
¿Cual es la reacción de un individuo, frente a sus propias posibilidades?
¿Que es lo que ocurre cuando elige o está obligado a elegir, el tener que estudiar y prepararse para un sistema mecanicista y de especialización en la sociedad?.
¿No crea está situación una falta de seguridad en el indivuduo y el miedo a sus propias facultades y los conflictos que resultan de dicho miedo?.
Este sentido de represión, implica una lucha compleja del "ser", del individuo contra la cuestion acerca de la libertad del ser humano con respecto a sus propias facultades. Este margen de libertad ha de presumirse si queremos tratar con una persona existente. En está idea reside la responsabilidad del individuo para consigo mismo, que ni siquiera el profesor puede quitarle. Esto nos lleva ha varias reflexiones. Una de las consecuencias de está reflexion del sentimiento del "ser", es que la imagen de sí mismo en cuanto individuo responsable se ha desintegrado. Existen los peligros de deshumanización en nuestra tendencia en la ciencia moderna, de rehacer al hombre a la imagen de la maquina, a la imagen de las técnicas. Está tendencia no es culpa de los individuos "peligrosos", o de escuelas "depravadas", sino que es más bien una crisis producida por la posición historica particular en que nos encontramos. Nos encontramos actualmente en un proceso de perdida de conciencia y por lo tanto en una peligrosa etapa del hombre historico. Nos podemos referir aqui, la tendencia de utilizar las ciencias sociales en apoyo de la ética social y en está forma de ayudar a los individuos, podra hacer acaso que en realidad se conformen y tiendan hacía la destrucción de la individualidad. Existe una posibilidad real de que ayudemos al individuo a adaptarse,"y la posibilidad de que sea feliz, pero superficialmente", al precio de la perdida de su "ser", por lo que habra momentos en que la existencia , con el fin de realizarse a si misma ha de destrozar su propia existencia.
CONCLUSIONES FINALES:
Ante un niño, se ha de crear en él un interes en salir al mundo, de que lo explore, en seguir su curiosidad y fomentarla, creando un sentido de aventura, el salir hacía afuera para que aprenda a estremecerse y superar los miedos por medio de su propia superación. Si bloqueamos estás necesidades del niño, obtendremos de él una reacción traumatica y le quitamos su seguridad, crearemos en su mente el miedo acerca de sus propias facultades. En algunos niños se crea la siguiente situación; si digo lo que siento puede que me rechazen, así pues, es preferible no hablar,(perdida de confianza en sí mismo).
Se ha impuesto con el ultimo cambio educativo, la posibilidad de que un alumno pueda pasar de curso, aún teniendo materias suspendias. Esto predispone al niño, a no tener ese interes por descubrir el mundo que le rodea, ya que puede crear en el un sentimiento de conformismo y desinteres hacía el aprendizaje, ya que sabe que aún suspendiendo podra pasar de curso,(se acomoda a la opción más facil y de menor esfuerzo).
¿Podra ese niño afrontar otras etapas superiores en el sistema educativo de forma satisfactoria?.
Claramente no, ya que se quedara estancado en la etapa anterior, por falta de motivación real para poder progresar, coge el camino más facil y no predispone a los niños al espuerzo individual y con posterioridad al colectivo, ni a la predisposición al estudio.
SIN INDIVIDUOS VIRTUOSOS NO HAY UNA SOCIEDAD VIRTUOSA,(la busqueda de la excelencia).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)